Սարգսյան Դավիթ բլոգ

Դարձվածքներ

1.Ընդգծված դարձվածքները փոխարինիր հոմանիշ բառերով:

Փարիզից Վարշավա թռչելիս լեհ կինոդերասան Ցիբուլսկու աչքով ընկավ, որ կողքի ուղևորը սիրտը դող ընկած նստած է:Նա փորձեց հարևանին սիրտ տալ:

— Մեր օրերում ինքնաթիռով թռչելը դատարկ բան է,- ասաց,- նույնիսկ ավտոմեքենան ավելի վտանգավոր է: Էս քանի օրը բարեկամներիցս մեկի մեքենայի գլխին ինքնաթիռ ընկավ:

Աչքով ընկավ-նկատեց

Սիրտը դող ընկավ-վախեցավ

Սիրտ տալ-մխիթարել

Դատարկ բան-հեշտ է

2.Տրված դարձվածները արտահայտիր մեկական բառերով:

Պատի ծեփ դառնալ, պայման կապել, քիթը կախել, բերանը բաց մնալ:

Պատի ծեփ դառնալ-գունատվել

պայման կապել-պայմանավորվել

քիթը կախել-նեղվել

բերանը բաց մնալ-զարմանալ

3.Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմիր` մի դեպքում դրանք գործածելով ուղիղ իմաստով, մյուս դեպքում` որպես դարձվածք:

Մատը մտցնել բզեզի բույնը,  մատը կծել, մատից փուշ հանել:

դարձվածք

մատը կծել, մատից փուշ հանել:

ուղիղ իմաստով

Մատը մտցնել բզեզի բույնը

4.Փակագծերում տրված դարձվածքներն իրենց հոմանիշների փոխարեն գրիր:

Օրերից մի օր Նապոլեոնը հյուրասիրում էր իր բժշկին:/ Օրերից մի օր/

Երբ բժիշկը հարբել էր, կայսրը հարցրեց.

— Բերանդ ջուր մի առ, էն աշխարհն քանի մարդ ես ուղարկել/Բերանդ ջուր մի առ, էն աշխարհն ուղարկել/

Բժիշկը պատասխանեց.

—          Երեք հարյուր հազարով պակաս մարդ եմ Գրողի ծոցն ուղարկել / Գրողի ծոցն ուղարկել/

5.Նախադասությունների մեջ ընգծված արտահայտությունները փոխարինի՛ր հոմանիշ բառերով:

Հանկարծ սիրտը դող ընկավ. բա որ գազանը նորից գա, ինքն ինչ է անելու:

Այ քեզ պատմություն, լսողների մազերը բիզ-բիզ էին կանգնել:

Մի մատ երեխա է, բայց ինչեր գիտի:

Ձեռ ու ոտից ընկած մի մարդ բացեց դուռը:

սիրտը դող ընկավ-վախեցավ

մազերը բիզ-բիզ էին կանգնել  –  խառնված, ոչ կոկիկ մազեր

Մի մատ-փոքրիկ

Ձեռ ու ոտից ընկած -հիվանդ

6.Տրված դարձվածքների իմաստները բացատրի՛ր:

Ջրից չոր դուրս գալ, սիրտ տալ. գլուխը կորցնել, հալից ընկնել, սիրտը վկայել, սիրտ անել:

Ջրից չոր դուրս գալ-անմեղ համարվել

սիրտ տալ-մխիթարել

գլուխը կորցնել-խառնվել իրար

հալից ընկնել-նիհարել

սիրտը վկայել=կանխազգալ

սիրտ անել=համարձակվել

«Հազարան հավք»

ՊԱՌԱՎԻ ՈՐԴՈՒ ՄԱՀԸ

Արան թագավորի քաղաքում մի աղքատ պառավ կին է լինում. ունենում է մի մինուճար որդի: Օրերից մի օր էս պառավի տղեն հիվանդանում է ու սիրտը խաղող է ուզում:
— Նանի, ի՞նչ կլինի` ինձ համար խաղող ճարես,- թախանձում է մորը:
Մերը վեր է կենում, գնում անթառամ Այգին, որ խաղող բերի: Այգեպանները խաղող չեն տալիս: Մոր սիրտ է, հետ չի դառնում, ասում է, թե` որդիս հիվանդ է, սիրտը խաղող է ուզում, Աստծու սիրուն մի քանի ճիթ խաղող տվեք:
Այգեպանները թե` այգին ջրում ենք, ժամանակ չունենք, առ էս մի ճիթ խաղողը, գնա:
Ու այգեպաններից մեկը մի ճիթ խաղող է պոկում, շպրտում: Ճիթն ընկնում է գետնին, բոլոր հատիկները թափվում են, դես ու դեն ցրվում, կորչում: Պառավը հազիվ մի քանի հատիկ հավաքում, բերում տալիս է հիվանդ որդուն: Հիվանդն ուտում է ու թե` նանի, էս մի քանի պտուղով սիրտս չհովացավ, գնա, մի ճիթ էլ բեր: Պառավն էլի վեր է կենում գնում: Հասնում է այգեպաններին: Ինչքան խնդրում է, աղաչում-պաղատում է, քարսիրտ այգեպանները բան չեն տալիս, դուրս են անում ու այգու դռները հետևից փակում: Պառավը դառն ու դատարկ հետ է գալիս: Գալիս է տեսնում` որդին խաղող կանչելով, մորն է սպասում: Էդպես խաղող կանչելով էլ էն գիշեր պառավի որդինխնդրում է:

Հարցեր և  առաջադրանքներ՝

1. Բացատրիր սիրտը ուզել, սիրտը չհովանալ դարձվածքները:

սիրտը ուզել-ցանկանալ

սիրտը չհովանալ-չհագենալ

1. Սրտի մասին գրիր ուրիշ դարձվածքներ: Օգտվիր Դարձվածաբանական բառարանից:

Սիրտը բաց անել, սիրտը հովանալ, սիրտը կոտրել

1. Գրիր կարմիրով նշված բառերի կազմությունը:

Այգեպան-այգի+պան (բարդ բառ)

հիվանդ-(պարզ բառ)

հատիկ-հատ+իկ (ածանցավոր)

քարսիրտ-քար+սիրտ (բարդ բառ)

1. Գրիր մուգ գրված բառերի և արտահայտությունների հոմանիշները:

աղքատ -չունևոր, չքավոր

 Օրերից մի օր-մի անգամ

խնդրել-թախանձել

մեռնել-մահանալ

1. Գրիր կանաչով նշված բառերի հականիշները:

պառավ-ջահել

հիվանդանալ-առողջանալ

պոկել-կպցնել

փակել-բացել

1. Ի՞նչ կարծիք կազմեցիր այգեպանների մասին. բնութագրիր նրանց:

նրանք դաժան և չկամեցող մարդիկ էին։

1. Ի՞նչ զգացիր պատմությունը կարդալիս:

Պատմությունը դաժան էր և տխուր

1. Փոխիր վերջաբանը. նոր ավարտ մտածիր:

Ես կցանկանայի որ այգեպանները բարի գտնվեին, տատիկին խաղող տային և նրա տղան ապաքինվեր։

Грант Тадевосян живописец и замечательный художник. Он один из моих любимых художников. Я часто бываю в его мастерской каждый раз восхищаюсь его цветовой палитрой.

Мне особенно нравится его тюльпани и розы, благодаря таланту Гранта они выглядят естественно

«Իմ երգը»

Հարցեր և առաջադրանքներ՝ 

1. Ի՞նչ գանձերի մասին է խոսում բանաստեղծը. ո՞վ է նվիրել նրան /ներկիր կարմիր գույնով/: 
   
    
   
                     Բարություն, շընորհք,սեր, 
   
                առատ, լեն ազատ,բարի, 
   
    
2. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր գանձ բառը:  Էլ ի՞նչը կամ ո՞ւմ գանձ կհամարես: 
   
    
   
   Գանձ-թանկագին, հարստություն,ունեցվացք,  
   
   Ինձ համար իմ ընտանիքը ամենա թանկագինն է այս աշխարհում 
   
    
3. Բացատրիր ծով բարություն մակդիրը: 
   
    
   
   Ծով բարություն ասելով ես հասկանում եմ անսահման բարություն 
   
    
4. Ըստ բանաստեղծության՝ լրացրու բառակապակցությունները 
   
    
   
   Անտակ, անծեր գանձեր 
   
   ճոխ պարգև 
   
   առատ, լեն, ազատ սիրտ 
   
   անվերջ սեր 
   
   անհատ բարի 
   
   5․Քանդիր վերուստ բառը, ընդգծիր ածանցը. այդ ածանցով գրիր ուրիշ բառեր: 

Վերուստ-ուստ 

հագուստ 

ապրուստ 

գալուստ 

փախուստ 

ներքուստ 

136.Կետերը փոխարինի՛ր ձ,ծ կամ ց տառերով

Փորձ, հարցում, բարձունք, ուրց, լացակումած, ընթերցել, քաղցրություն, լռակյաց, հանդիպակաց, լվացք, գնացք, նստվածք։

139.Կետերը փոխարինի՛ր ղ կամ խ տառերով։

Խրոխտ, թուղթ, խեղդել, ծախս, պղտոր,կմախք, աղբյուր, դժոխք, դրախտ, զմրուխտյա, եղբայր, անվախճան, ողկույզ , մղկտալ, տաղտակ, տաղթ, աղտոտել։

143.Կետերի փոխարեն գրիր տրված բառերից մեկը:

Որթերի մեջ անծանոթ մի աղջիկ տեսա։

Որդերի պատճառով ձկնորսության չգնացի։

Շատ հաջող ավարտ ունեցավ մեր ձեռնարկը։

Հաչող շունը կծան չի լինում։

Երեխայի կտրիչ ատամները դուրս էին եկել։

Իմ բոլոր կտրիճ ընկերները հավաքվել էին այսօր։

Ճամբարները ուսումնական տարվա այն ժամանակահատվածներ են, որոնց ամենայն ոգևորվածությամբ եմ սպասում․․․ Ճամփորդություննե՛ր, սահնակնե՛ր, նորագույն մտքե՛ր, էկզոտիկ զգացողություննե՛ր և ամենակարևորը՝ ժամանակ հաճելի շրջապատի հետ։ Ճամբարները հնարավորություն են տալիս զբաղվել այն ամենով, ինչքը քեզ հետաքրքիր է, նաև դասերի շրջանակներից դուրս։ Այս տարվա ճամբարային գործունեության իմ ընտրությունը կանգնեց արվեստի վրա։ Իմ բոլոր արտադասարանական դասերը ինչ-որ ձևով կապ ունեն արվեստի հետ, այսպիսով դպրոցում նույնպես որոշեցի զբաղվել նրանով՝ ինչը ինձ դուր է գալիս։ Տեխնոլոգիայի դասերը ինձ համար ինքնաարտահայտման մի երանգ են, որոնք բացի հաճույքից տալիս են նոր գիտելիքներ այդ ոլորտում և իմացածը հստակեցնում, ամրապնդում։ Մենք՝ սեբաստացիներս կանգնած ենք հարյուրավոր ընտրության տարբերակների առաջ, մնում է միայն ցանկությունը, որը ինձ մոտ անպակաս է․․․

Ձյան առաջին փաթիլները կարծես ակնարկում էին, որ սահնակները պահոցից հանելու ժամանակն է։ Աչքերս ուղղակի փայլում էին, երբ տեսա բլուրի մոտ գեղեցիկ դասված սահնակները։ Էներգիան կարծես քառապատկվեց և վազելով դեպի դրանք մենք վայելեցինք այն ողջ ուրախությունը, որին սպասել էինք մի ամբողջ տարի։ Ափսոս, որ այդ մի քանի րոպեներով ենք ստիպված բավարարվել, կրկին հավաքելով ողջ ոգևորվածությունը և պահելով հաջորդ տարվա համար։

Ինչպես և ասեցի՝ իմ բոլոր նախագծերը և ընտրած ոլորտները ինչ-որ ձևով կապ ունեն արվեստի հետ։ Ես մասնակցում եմ «Ես հեքիաթասաց եմ» նախագծին, որը իրենից ներկայացնում է հետևյալ գործունեությունը։ Մենք վերցնում ենք հայ-ժողովրդական հեքիաթներ և դրանք մի փոքր ձևափոխելով և ժամանակակից տերմիններ ու արտահայտություններ մտցնելով ստանում հրաշք բեմադրություն, որը ինձ թույլ է տալիս այլապես ճանաչել ինքս ինձ։ Թատրոններում, ներկայացումներում երբեք ինձ օտար չեմ զգացել։ Հեշտ եմ ինտեգրվում դերի հետ և կարծես բարեկամանում։ Ես կարծում եմ, որ դա էլ ինքնաարտահայտման մի ձև է, որը հնարավորություն է տալիս նայել քեզ լրիվ այլ տեսանկյունից։ Նախագիծը իրականացնում ենք մեր ավագ ընկներների և ուսուցիչների հետ, ովքեր այս ոլորտում շատ լավ խորհրդատուներ, ինչու ոչ՝ մասնակիցներ են։

Ճամբար ջան, միշտ հավեսով սպասում եմ քեզ ու քեզ հետ բերած ուրախությանը։

Մասնակցությունը ֆլեշմոբերի (քանի՞ ֆլեշմոբի է մասնակցել) — 3

Մասնակցությունը ինքնուրույն առաջադրանքներին —մասնակցել եմ

Ինքնաստուգման թեստի արդյունքը — 8

Ինքնահատականը (1-10 միավոր) —9