Грант Тадевосян живописец и замечательный художник. Он один из моих любимых художников. Я часто бываю в его мастерской каждый раз восхищаюсь его цветовой палитрой.
Мне особенно нравится его тюльпани и розы, благодаря таланту Гранта они выглядят естественно
144.Կետերը փոխարեն գրիր տրված բառերից մեկը։
Նստելու համար մի հարթ տեղ եմ փնտրում։
Քամին ամբողջ հարդը բարձրացրել և պտտում էր օդում։
Տարբեր ախտեր քայքայել էին մարմինը։
Փոշիով ու աղտով եր ծածկված փողոցը։
Մի ուղտ քարավանից առանձնացել էր։
Քո արած ուխտը թանկ է բոլորիս համար։
145.Ընդգծված բառերը փոխարինիր հոմանիշներով
կտրել-հատել
թաքուն-գաղտնի
վերջացավ-ավարտվեց
147Բաց թողնված տառերը լրացրու և բառարանով ստուգիր ճիշտ ես գրել։
Վերևում ՝ համարյա երկնքի տակ, ծնվեցին ջրի կաթիլները ։Նրանք լեռների բարձրից հողի միջից դուրս եկան ու, լույսն իրենց մեջ, ցնծության թիթեռն իրենց վրա կչկչալով իջան ցած։ Լեռն ի վար ծառերի կողքերով թփերի արանքներով, զարմանազան խատուտիկ խճաքարերի վրայով գալիս էին կաթիլները։
-Ինչքան քաղցր եք, -ասում էին մամուռները։
Եկեղեցին կառուցվել է չորրորդ դարի սկզբին՝ 301-303 թվականներին:
1441 թվականին Վաղարշապատում գումարվեց Ազգային Եկեղեցական Ժողով և որոշում կայացվեց Ամենայն Հայոց Կաթողիկոսությունը Մայր Աթոռ Սուրբ Էջմիածնին վերադարձնելու վերաբերյալ:
1868 թվականին տաճարի արևելյան մասում կառուցվել է ավանդատուն:
Թուլանալով Խորհրդային շրջանում՝ Էջմիածինը վերակենդանացել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսին և անկախ Հայաստանի օրոք:
Տաճարը, շրջակայքի որոշ կարևոր վաղ միջնադարյան եկեղեցիների հետ միասին 2000 թվականին ընդգրկվել են ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության ցանկում։
Հարցեր և առաջադրանքներ՝
Վերուստ-ուստ
հագուստ
ապրուստ
գալուստ
փախուստ
ներքուստ
136.Կետերը փոխարինի՛ր ձ,ծ կամ ց տառերով
Փորձ, հարցում, բարձունք, ուրց, լացակումած, ընթերցել, քաղցրություն, լռակյաց, հանդիպակաց, լվացք, գնացք, նստվածք։
139.Կետերը փոխարինի՛ր ղ կամ խ տառերով։
Խրոխտ, թուղթ, խեղդել, ծախս, պղտոր,կմախք, աղբյուր, դժոխք, դրախտ, զմրուխտյա, եղբայր, անվախճան, ողկույզ , մղկտալ, տաղտակ, տաղթ, աղտոտել։
143.Կետերի փոխարեն գրիր տրված բառերից մեկը:
Որթերի մեջ անծանոթ մի աղջիկ տեսա։
Որդերի պատճառով ձկնորսության չգնացի։
Շատ հաջող ավարտ ունեցավ մեր ձեռնարկը։
Հաչող շունը կծան չի լինում։
Երեխայի կտրիչ ատամները դուրս էին եկել։
Իմ բոլոր կտրիճ ընկերները հավաքվել էին այսօր։
2.02.-8.02.
Задание 1.
Прочтите предложения, сравните окончания глаголов. Почему они разные?
Мальчик пел. Птичка пела . Сердце пело .
Запишите вывод:
Глаголы изменяются по родам слов .
Задание 2.
Прочтите стихотворение. Выделите из него глаголы, определите их время, число и если возможно – род.Хорошо ли поступает козленок? Составьте предложение – совет маленькому упрямцу.
Упрямый козлик
Надвигается гроза;
Гром гремит над головой.
Надрывается коза,
Тащит козлика домой:
-Ну, пойдём,
Пойдём, сыночек!
Тут грозою нас убьёт,
Тут нас дождиком замочит…-
Но козлёнок не идёт:
Бодается, брыкается,
Ногами упирается…
Горя много терпят мамы,
Если дети их упрямы!
надвигается – настояшее время, единственное числ
гремит – настояшее время, единственное число
надрывается – настояшее время, единственное число
ташит – настояшее время, единственное число
пойдем – будушее время, множественное число
убьет – будушее время, единственное число
замочит – будушее время, единственное число
идет – настояшее время, единственное число
бодается – настояшее время, единственное число
брыкается – настояшее время, единственное число
упирается – настояшее время, единственное число
терпят – будушее время, множественное число
Задание 3.
Прочтите глаголы. Смогли ли вы понять, кто и когда выполняет действие?
Жужжать, заливаться, петь, зазеленеть, прилететь, расцвести, проснуться, радоваться.
Запишите эти глаголы в два столбика:
Что делать? Что сделать?
……………. ……………
что делать – Жужжать, петь, проснуться, радоваться
что сделать – заливаться, зазеленеть, прилететь, расцвести
Задание 4.
Глаголы умеют «дружить» и «ссориться», иногда даже «прячутся» и «хитрят».
а) Прочтите стихотворение и найдите глаголы, близкие по значению (синонимы), и противоположные (антонимы).
Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдётся,
Сразу радуга смеётся.
антонимы – спрячется – найдется. расплачется – смеется
Задание 5.
Прочтите глаголы. Попробуйте догадаться, какие события происходили в рассказе. Восстановите рассказ и запишите его.
Шёл, увидел, бежит, лает, испугался, хотел убежать, прижался, мяукает, просит спасти, пожалел, поднял, прогнал, принес, подружились.
Шел как то кот. Вдруг на него напала собака. Она начала лаять. Кошка испугалась, прижалась, и начала мяукать,хотела убежать, просила спасти. Собака увидев состояние кота, пожалела, подняла его и они подружились.
Ճամբարները ուսումնական տարվա այն ժամանակահատվածներ են, որոնց ամենայն ոգևորվածությամբ եմ սպասում․․․ Ճամփորդություննե՛ր, սահնակնե՛ր, նորագույն մտքե՛ր, էկզոտիկ զգացողություննե՛ր և ամենակարևորը՝ ժամանակ հաճելի շրջապատի հետ։ Ճամբարները հնարավորություն են տալիս զբաղվել այն ամենով, ինչքը քեզ հետաքրքիր է, նաև դասերի շրջանակներից դուրս։ Այս տարվա ճամբարային գործունեության իմ ընտրությունը կանգնեց արվեստի վրա։ Իմ բոլոր արտադասարանական դասերը ինչ-որ ձևով կապ ունեն արվեստի հետ, այսպիսով դպրոցում նույնպես որոշեցի զբաղվել նրանով՝ ինչը ինձ դուր է գալիս։ Տեխնոլոգիայի դասերը ինձ համար ինքնաարտահայտման մի երանգ են, որոնք բացի հաճույքից տալիս են նոր գիտելիքներ այդ ոլորտում և իմացածը հստակեցնում, ամրապնդում։ Մենք՝ սեբաստացիներս կանգնած ենք հարյուրավոր ընտրության տարբերակների առաջ, մնում է միայն ցանկությունը, որը ինձ մոտ անպակաս է․․․
Ձյան առաջին փաթիլները կարծես ակնարկում էին, որ սահնակները պահոցից հանելու ժամանակն է։ Աչքերս ուղղակի փայլում էին, երբ տեսա բլուրի մոտ գեղեցիկ դասված սահնակները։ Էներգիան կարծես քառապատկվեց և վազելով դեպի դրանք մենք վայելեցինք այն ողջ ուրախությունը, որին սպասել էինք մի ամբողջ տարի։ Ափսոս, որ այդ մի քանի րոպեներով ենք ստիպված բավարարվել, կրկին հավաքելով ողջ ոգևորվածությունը և պահելով հաջորդ տարվա համար։
Ինչպես և ասեցի՝ իմ բոլոր նախագծերը և ընտրած ոլորտները ինչ-որ ձևով կապ ունեն արվեստի հետ։ Ես մասնակցում եմ «Ես հեքիաթասաց եմ» նախագծին, որը իրենից ներկայացնում է հետևյալ գործունեությունը։ Մենք վերցնում ենք հայ-ժողովրդական հեքիաթներ և դրանք մի փոքր ձևափոխելով և ժամանակակից տերմիններ ու արտահայտություններ մտցնելով ստանում հրաշք բեմադրություն, որը ինձ թույլ է տալիս այլապես ճանաչել ինքս ինձ։ Թատրոններում, ներկայացումներում երբեք ինձ օտար չեմ զգացել։ Հեշտ եմ ինտեգրվում դերի հետ և կարծես բարեկամանում։ Ես կարծում եմ, որ դա էլ ինքնաարտահայտման մի ձև է, որը հնարավորություն է տալիս նայել քեզ լրիվ այլ տեսանկյունից։ Նախագիծը իրականացնում ենք մեր ավագ ընկներների և ուսուցիչների հետ, ովքեր այս ոլորտում շատ լավ խորհրդատուներ, ինչու ոչ՝ մասնակիցներ են։
Ճամբար ջան, միշտ հավեսով սպասում եմ քեզ ու քեզ հետ բերած ուրախությանը։
Մասնակցությունը ֆլեշմոբերի (քանի՞ ֆլեշմոբի է մասնակցել) — 3
Մասնակցությունը ինքնուրույն առաջադրանքներին —մասնակցել եմ
Ինքնաստուգման թեստի արդյունքը — 8
Ինքնահատականը (1-10 միավոր) —9
Բառերն ըստ կազմության լինում են՝ պարզ և բաղադրյալ:
Պարզ են միայն մեկ արմատից կազմված բառերը՝ մարդ, տուն, սեղան…
Բաղադրյալ բառերը ըստ կազմության լինում են բարդ, ածանցավոր և բարդ ածանցավոր:
Բարդ են երկու և ավելի արմատից կազմված բառերը՝ տոմսարկղ, արևածաղիկ…
Ածանցավոր են մեկ արմատից և մեկ կամ ավելի ածանցից կազմված բառերը՝ անվախ, ուրախություն…
Բարդ ածանցավոր են մեկից ավելի արմատներից և առնվազն մեկ ածանցից կազմված բառերը՝ մայրաքաղաքային, կարգապահություն…
Առաջադրանքներ՝
1.Բառերը բաժանիր բաղադրիչների, ապա նշիր տեսակը ըստ կազմության՝ ամառային, հուշանվեր, ակնոց, կարիճ, արկղ, տարեկան, ամսական, ձեռագիր, հնչյունաբանական, մայրաքաղաքային, ձկնորս, վախկոտ, ժողով, տնային, ամառանոց, անվաչմուշկ, բարձր, կառապան, որսորդ, պատուհան:
Օրինակ՝ ամառ+ային-ածանցավոր բառ\
հուշանվեր-հուշ-ա-նվեր, ակնոց-ակն-ոց, կարիճ-կարիճ, արկղ-արկղ, տարեկան-տար-եկան, ամսական-ամս-ական, ձեռագիր-ձեռ-ա-գիր, հնչյունաբանական-հնչյուն-ա-բանական, մայրաքաղաքային-մայր-ա-քաղաք-ային, ձկնորս-ձկն-որս, վախկոտ-վախ-կոտ, ժողով-ժող-ով, տնային-տն-ային, ամառանոց-ամառ-անոց, անվաչմուշկ-անվ-ա-չմուշկ, բարձր-պարզ, կառապան-կառ-ա-պան, որսորդ-որս-որդ, պատուհան-պատ-ու-հան:
2.Եթե հնարավոր է՝ ցո՛ւյց տուր բառը կազմող մասերը:
Օրինակ՝ գրասեղան — գր (գիր) + ա + սեղան:
Պահարան — պահ + արան:
Դուռ — չի բաժանվում:
Բանջարանոց, աշակերտ, աշակերտական, զլխավոր, կարմիր, դաշտամուկ, հյուր, հարստություն, կերառատ, վտանգ:
բանջար-անոց,աշակերտ,գլուխ-ավոր,կարմիր,դաշտ-ա-մուկ,հյուր,հարստ-ություն,կեր-առատ,վտանգ
3.Բառերը բաժանիր բաղադրիչների՝ յուրաքանչյուրի դիմաց նշելով բառի տեսակը ըստ կազմության՝ այսօր, աշխույժ, մայրաքաղաքային, ականջօղ, հառաչանք, անտուն, աղբ, կարգապահություն:
այս-օր-բարդ,աշխույժ-պարզ,մայր-ա-քաղաք-ային-բարդ ածանցավոր,ականջ-օղ-բարդ,հառաչ-անք-ածանցավոր,ան-տուն-ածանցավոր,աղբ-պարզ,կարգ-ա-պահ-ություն-բարդ ածանցավոր
Ջրվեժը ունի 72մ բարձրություն: Այն թեքությամբ թափվելով Արփա գետի մեջ, աղջկա վարսեր է հիշեցնում: Ջերմուկի հրաշքներից է, որի մասին ժողովուրդը լեգենդներ է հյուսել: Պատահական չէ նաև ջրվեժի հետաքրքիր անվանումը:Շատ հնուց ջրվեժի գլխավերևում, ուղղաձիգ ժայռերի վրա գտնվում էր մի հզոր իշխանի ամրոց: Իշխանը ուներ շատ գեղեցիկ դուստր, որի ձեռքը խնդրելու էին գալիս աշխարհի տարբեր ծայրերից: Սակայն գեղեցկուհին մերժում էր բոլորին, քանզի նրա սիրտը պատկանում էր հովվի որդուն` երիտասարդ, քաջարի ու գեղեցիկ:Ամեն օր, կեսգիշերից հետո, իր ննջարանի լուսամուտից աղջիկը ձորն էր նետում մի երկար պարան, որով հովվի որդին խորը կիրճից բարձրանում էր սիրեցյալի մոտ: Սակայն շուտով իշխանը գտնում է աղջկա սենյակում պարանը և գլխի է ընկնում… Ջղայնանում է ու անիծում դստերը ասելով. «Եթե մեկ էլ հանդիպես հովվի որդուն, ջրահարս դառնաս ու երբեք ջրից դուրս չգաս»:Սակայն սիրահարներին ոչինչ չէր կարող պահել հանդիպման գայթակղությունից: Հերթական անգամ, որպեսզի սիրեցյալին օգնի բարձրանալ իր դղյակը, գեղեցկուհին պարանի փոխարեն ժայռի բարձունքից կախում է իր երկար ու գեղեցիկ վարսերը: Սակայն նույն ակնթարթին կատարվում է հոր դաժան անեծքը. գեղեցկուհին դառնում է ջրահարս, իսկ կիրճ թափվող նրա գեղեցիկ վարսերը դառնում են հրաշագեղ մի ջրվեժ, որին ժողովուրդը անվանում է «Ջրահարսի վարսեր»:
Սարգսյան Դավիթ բլոգ 