<<Մխիթար սեբաստացի կրթահամալիր>>
Սովորող՝ Դավիթ Սարգսյան Վ․
Դասարան՝ 10-րդ
Հետազոտական աշխատանքի թեմա՝ Երաժշտական ճաշակը և անհատականությունը․ ինչ է պատմում սիրելի երաժշտությունդ քո մասին
Ղեկավար՝ Ստելլա Մնացականյան
Month: October 2025
- Կազմի՛ր նախադասություններ հետևյալ ձևաբանական կաղապարով՝
- Գոյական, բայ, բայ, շաղկապ, բայ, բայ։
Անին հասկանում է, գիտի որ պետք է սովորի
2․Անձնանիշ գոյական, գոյական բացառական հոլովով, բայ։
Մարին ընկերոջից նամակ ստացավ
- Գտի՛ր սխալը։
- Իմ սիրելի մայրիկս այսօր դարձավ 50 տարեկան։
մայրիկս-մայրիկը
- Մեղանչեցի մեղքերիս համար։
մեղանչեցի
- Ես հույսով եմ, որ նվերը քեզ դուր եկավ։
հուսով
- Վեճի շնորհիվ նրանք բաժանվեցին։
շնորհիվ-պատճառով
- Հանձինս քեզ ես ստացա իմ ուզածը։
հանձինս-քո շնորհիվ
- Անհրաժեշտ է ծննդյան վկայա՛կանի պատճե։
պատճե-պատճեն
- Թիմը կազմված էր տաս մարդուց։
տասը
մարդուց-մարդկանցից
- Գրել էսսե «Նախնադարյան մարդը» թեմայով;
Նախնադարյան մարդու արտաքին տեսքը տարբերվում էր մերօրյա մարդուց։ Նա ուներ կոպիտ դիմագծեր, խիտ հոնքեր, ցածր ճակատ և մազածածկ մարմին։ Միջին հասակը մոտ 150 սանտիմետր էր, իսկ մարմինը ամուր ու հզոր։ Այդ ամենը անհրաժեշտ էր վայրի կենդանիներից պաշտպանվելու և ծանր աշխատանք կատարելու համար։
Նախնադարյան մարդիկ հիմնականում զբաղվում էին որսով, ձկնորսությամբ և բույսերի հավաքմամբ։ Նրանք չունեին գյուղատնտեսություն կամ անասնապահություն, ուստի սնունդ գտնելը հեշտ չէր։ Որսի համար օգտագործում էին քարե գործիքներ՝ սրածայր քարեր, փայտե ցցեր և կենդանիների ոսկորներ։ Սովորել էին կրակ վառել, ինչը մեծ առաջընթաց էր։ Կրակը օգնում էր տաքանալ, ուտելիք պատրաստել և գիշերը պաշտպանվել վայրի կենդանիներից։
2․Հիմնավորել հայ ժողովրդի առաջացման Ձեր նախընտրած վարկածը
Հայ ժողովրդի առաջացման Ուրարտուական վարկածը ասում է, որ հայերը ձևավորվել են Ուրարտու պետության բնակիչների և հնդեվրոպական ցեղերի միախառնման արդյունքում։ Ուրարտուն եղել է հին ու զարգացած պետություն իր ամրոցներով, ջրատարներով և մշակույթով։ Երբ Ուրարտուն քանդվեց, նրա ժողովուրդը միացավ նոր եկած ցեղերին, և այդպես ձևավորվեց հայ ազգը։ Այս վարկածը հիմնված է հնագիտական գտածոների, լեզվի և պատմության վրա։
- Գրի՛ր պատում <<Ի՞նչ չի կարող անել արհեստական բանականությունը, որը կարող եմ ես>> թեմայով։ Պատում գրելիս մի՛ դիմիր արհեստական բանականության օգնությանը։
Արհեստական բանականությունը կարողանում է միայն կատարել մարդկանց պահանջները։ այն չի կարող ինքնուրույն միտք արտահայտել կամ իր ցանկությամբ ինչ որ բան անել։ Այն չունի անձնական կարծիք, սակայն կարող է պատասխանել բոլոր հարցերին տարբեր ոլորտներում։
Արհեստական բանականությունը չի կարող զգալ զգացմունքներ՝ սեր, հավատարմություն, վախ և այլն։ Այն չի կարող շարժվել, քայլել կամ ընկերներ ձեռք բերել։ Չնայած այս ամենին այն ամեն տարի զարգանում է։
1. Ինչու էր կարևոր գերդաստանից մեկի մահը։
Որոտանի համար կարևոր էր, որովհետև միայն մահը ու թաղումը նոր երկրում կստեղծեր գերդաստանի և Ֆրեզնոյի միջև կապը, կկայացներ իրենց «նոր արմատները» Ամերիկայում։
2. Մեկնաբանություն՝ «Նա սուրբ նահատակ է…»
Վարուժանը սուրբ է համարվում, որովհետև իր մահվամբ դարձավ առաջին ավանդապահը նոր հողի վրա, փրկելով գերդաստանին հոգեբանական անորոշությունից և հաստատելով նրանց կապը նոր երկիրում։
Կարդալ բնագիրը և կատարել առաջադրանքները.
(1) Աշխարհահռչակ կոմպոզիտորը՝ Արամ Խաչատրյանը, այն հազվագյուտ արվեստագետներից է, որոնք կենդանության օրոք արժանացան համաշխարհային փառքի և ճանաչման: (2) Մի հանգամանք, սակայն, զայրացնում էր Խաչատրյանին. որ երկիրն էլ այցելեր, նախ և առաջ հատուկ հիացմունքով կատարում էին «Սուսերով պարը»՝ գրված «Գայանե» բալետի համար: (3)-Թողած «Սպարտակը», իմ մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ պատահականորեն ստեղծված այդ պարի մասին են խոսում,- հաճախ էր ասում նա՝ չափազանց վրդովված: (4) Երբ Խաչատրյանը գրեց «Գայանեն», նախնական տարբերակում «Սուսերով պարը» չկար. ահա զավեշտալի մի պատմություն՝ կապված «Սուսերով պարի» ստեղծման հետ: (5) Բալետը Մոսկվայում պատրաստվում էր բեմադրության, իսկ ինքը՝ հեղինակը, այդ օրերին Կույբիշևում էր: (6) Մի օր անսպասելիորեն կոմպոզիտորի տանը հայտնվեցին Մեծ թատրոնի մի խումբ աշխատակիցներ տնօրենի ուղեկցությամբ. պարզվեց՝ «Գայանեի» մեջ ընդգրկված մի անվանի մենապարուհի դժգոհ է, որ չունի անձամբ իր համար գրված պար: (7) -Արա՛մ Իլյիչ, Ձեզ համար ի՞նչ դժվար բան է մի պար հորինելը,- աղերսական ձայնով խնդրում էին եկվորները.- խնդրում ենք մտնել մեր անելանելի վիճակի մեջ: (8) Խաչատրյանը զայրացավ. հանպատրաստից ինչպե՞ս կարելի է ստեղծագործել. դա արդեն քմահաճույք է: (9) Բայց ինչ կարող էր անել. մարդիկ երկար ճանապարհ էին կտրել-անցել: (10) Բարկացած նստեց դաշնամուրի մոտ և մատներով հենց այնպես հարվածեց ստեղներին՝ խռովված հոգին հանգստացնելու համար: (11) Զգաց՝ բարկության պահին իջեցրած հարվածները յուրահատուկ չափով հնչեցին: (12) Մի քանի օր անց թատրոնի աշխատակիցները հրաժեշտ տվեցին կոմպոզիտորին խանդաղատանքով՝ Մոսկվա տանելով «Սուսերով պարի» նոտաները. այդ մոլեգնող մեղեդին համընդհանուր ընդունելություն գտավ: (13) Անգլիայում մեծանուն կոմպոզիտորը հրավեր ստացավ առաջին նախարարից: (14) Երբ ուղեկցող անձանց հետ մտավ լուսավոր առանձնարանի ընդարձակ հյուրասենյակը՝ ձեղունից կախված հսկայական ջահով, ոչ ոք չդիմավորեց նրան: (15) Շքեղաշուք դահլիճը դատարկ էր ու լուռ: (16) Սովոր լինելով լեփ-լեցուն դահլիճների և հոտնկայս ծափահարությունների՝ Խաչատրյանն ապշեց: (17) Բայց կատարվեց անսպասելին. դիմացի պատին տեսավ իր մեծադիր նկարը՝ դիրիժորական փայտիկը ձեռքին, և երփներանգ ծաղիկների մեծ փնջեր՝ բյուրեղապակյա ծաղկամաններով դրված նկարի տակ: (18 )Նա մերթ ակնապիշ նայում էր նկարին, մերթ շուրջբոլորը, երբ նկարի հետևից որոտընդոստ ձայնով հնչեց «Սուսերով պարը»: Ըստ Ռ. Զարյանի
Առաջադրանքներ՝
- 13-րդ և 14-րդ նախադասություններից դուրս գրել 4 ածական։
մեծանուն, ընդարձակ, լուսավոր, հսկայական։
2․ 12-րդ նախադասությունից դուրս գրել 2 դերանուն և որոշել տեսակը։
այդ-ցուցական դերանուն
մի-ցուցական դերանուն
3․ 15-րդ նախադասության դատարկ և լուռ բառերի համար գրել երկուական հոմանիշ։
Դատարկ-փուչ,սնամեջ
լուռ-անձայն, անխոս
4․ 10-րդ և 12-րդ նախադասություններից դուրս գրել անկախ դերբայների օրինակներ։
10-րդ բարկացած, խրովված
12-րդ տանելով
հանրահաշիվ
Unsung Hero Writing
One day, when I was about eight years old, I was walking home from school when more than ten dogs suddenly attacked me. I tried to run, but they kept following, barking loudly. My heart was racing, and I felt terrified.
Then I saw a high rock nearby and quickly climbed it. The dogs surrounded me, jumping and barking. I thought I was trapped.
A few minutes later, one of my neighbors ran toward me and scared the dogs away by throwing stones. I finally felt safe.
That day I learned that heroes don’t always wear capes sometimes they’re just ordinary people who help when you need it
Սոցիալական ցանցերի ազդեցությունը պատանիների վրա
Քննարկման թեմաներ՝
- Ինչպե՞ս է ձևավորվում ինքնությունն առցանց միջավայրում։
- Դրական և բացասական կողմերը։
- Քննարկում՝ արդյոք սոցցանցերը խթանում են սոցիալական կապերը, թե փոխարենը մեկուսացնում։
Հարցեր որոնց պետք է պատասխանել գրավոր ՝
- Ի՞նչ ենք մենք ցույց տալիս մեր մասին սոցցանցերում։
Սոցցանցերում մենք ցույց ենք տալիս, թե ովքեր ենք, ինչ ենք սիրում և ինչպես ենք ապրում։ Պատկերներ, գրառումներ և պատմություններ հրապարակելով մարդիկ կիսվում են իրենց հետաքրքրություններով, մտքերով և զգացմունքներով։
Արդյոք դա իրական «ես»-ն է, թե՞ ներկայացնում ենք իդեալականացված տարբերակ։
Հիմնականում մարդիկ նախընտրում են ցույց տալ միայն իրենց իդեալականացված տարբերակը, բայց իմ կարծիքով, դա սխալ է։ Պետք է հենց սկզբից ներկայացնել իրական «ես»-ը, քանի որ ձևանալով ուրիշ մարդ՝ դուք չեք կարող գտնել իրական ծանոթներ և ընկերներ, ովքեր իրոք ձեզ հոգեհարազատ են։
- Ի՞նչ դեր ունի լայքերի ու մեկնաբանությունների քանակը։
Լայքերն ու մեկնաբանությունները ցույց են տալիս, թե մարդկանց որքան է դուր եկել հրապարակումը։ Եթե շատ լայք կամ մեկնաբանություն կա, այն ավելի շատ մարդ կարող է տեսնել։ Մեկնաբանությունները օգնում են հասկանալ, ինչ են մարդիկ մտածում։ Դրանք նաև ցույց են տալիս, որ մարդիկ ակտիվ են և հետաքրքրված։
- Արդյո՞ք մենք ձևափոխում ենք մեր վարքը՝ հանուն օնլայն ընդունման
Այո, երբեմն մարդիկ փոխում են իրենց վարքը, որ սոցցանցերում ընդունված լինեն։ Փորձում են ավելի գեղեցիկ կամ հետաքրքիր երևալ, որ շատ լայք կամ ուշադրություն ստանան։ Բայց այդպես նրանք կարող են հեռանալ իրենց իրական ես-ից։ Կարևոր է մնալ ինքդ քեզ նման, նույնիսկ օնլայն։
Խմբային աշխատանք՝
Յուրաքանչյուր խումբ գրում է 3 տարբեր ձևով ստեղծված առցանց պրոֆիլի նկարագրություն (իրական, իդեալականացված) և համեմատում դրանք
Առաջադրանք՝
- Յուրաքանչյուր աշակերտ գրում է մեկ դրական և մեկ բացասական փորձ, որը ունեցել է սոցցանցերում
- Գրում է հինգական դրական և հինգական բացասական կողմ,որն ունեն սոցցանցերը
Բանավեճ՝
Բաժանվելով երկու խմբի
- Խումբ Ա՝ պնդում է, որ սոցցանցերը խթանում են սոցիալական կապերը
- Խումբ Բ՝ պնդում է, որ սոցցանցերը մեկուսացնում են մարդկանց
Ամփոփ աշխատանք էսսեի տեսքով՝
«Իմ ինքնությունը սոցցանցերում՝ ինչպես եմ ներկայանում և ինչու»
Ինչը կփոխեիր քո սոցհարթակներում
Ինչի վրա սկսեցիր ուշադրություն դարձնել, որը նախկինում կարևոր չէր քեզ համար
Thursday: Friendship Map – Each student creates a “Friendship Map” showing their circle of friends, the qualities of these friendships, and how they impact their life.
In my Friendship Map, I put myself in the center, with different groups of friends around me. My closest friends are those I can trust and who would never betray me. They are funny and always support me, and I try to do the same for them.
In a larger circle, I have friends I’m just getting to know and classmates I talk to sometimes.
My close friends help me feel happy and supported, and they give me confidence. I’ve learned that true friendship is built on trust and support, and that’s the kind of relationship I want to have with the people around me.
Սարգսյան Դավիթ բլոգ 